Milhões de crianças com deficiência estão sendo esquecidas na educação
Relatório de Monitoramento da Educação Global da UNESCO em 2020" (GEM) afirma que crianças e jovens com deficiência estão entre as pessoas mais marginalizadas
Quando eu tinha 9 anos, uma psicóloga disse aos meus pais que eu tinha um QI baixo porque nasci com síndrome de Down.
Sete anos depois, me formei no ensino médio como oradora da turma. Aos 20 anos, recebi o diploma de bacharel em artes com especialização em história. Hoje, sou professora assistente da pré-escola, Embaixadora Juvenil Global da Special Olympics e Mensageiro Global Internacional Sargent Shriver. Também sou o Campeão Global da UNESCO em 2020 para a Inclusão na Educação.
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Não penso no que aquele psicólogo disse quando eu era criança, mas me pergunto quantas crianças com deficiência não estão realizando seu potencial porque alguém uma vez disse que não podiam.
Podemos ser mais – e fazer mais. Não deixe ninguém lhe dizer o contrário.
O recentemente divulgado “Relatório de Monitoramento da Educação Global da UNESCO em 2020” (GEM) afirma que crianças e jovens com deficiência estão entre as pessoas mais marginalizadas e excluídas do mundo. O mesmo relatório diz que eles têm 2,5 vezes mais probabilidade de nunca frequentar a escola na vida do que outras crianças. Estima-se que 650 milhões de pessoas vivem com deficiências apenas na região da Ásia-Pacífico – isso significa que milhões de crianças estão desaparecidas.
Cerca de metade dos cerca de 65 milhões de crianças em idade escolar primária e secundária com deficiência nos países em desenvolvimento já estavam fora da escola antes da pandemia de Covid-19 . Nenhum país foi preparado para a Covid-19, mas sinto que mais poderia ter sido feito para proteger as crianças que já eram marginalizadas antes do início do fechamento das escolas.
O Relatório GEM descobriu que cerca de 40% dos países de renda baixa e média-baixa não os apoiavam durante fechamentos temporários de escolas. Crianças com deficiência foram – e ainda são – afetadas de forma desproporcional.
O ensino à distância também não foi projetado pensando em nós. Isso deixa essas crianças em risco de ficar para trás ou abandonar completamente a educação.
O dia 3 de dezembro marca o Dia Internacional das Pessoas com Deficiência – um momento para celebrar as pessoas com deficiência. O dia também cai na mesma semana da Conferência dos Estados Partes da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência. É um momento importante no calendário para lembrar aos formuladores de políticas que a maioria dos países se comprometeu a proteger o direito à educação de milhões de crianças com deficiência.
No início, fiz uma escolha: aceitar a injustiça ou defender nossos direitos. Como uma pessoa com deficiência, os desafios que tenho enfrentado ajudaram a me moldar – eles me tornaram resiliente e, mais importante, me prepararam para lutar pelos direitos de outras pessoas que estão em desvantagem.
Apesar dos meus desafios, perseverei. Provei que com determinação, trabalho árduo, fé em mim mesma e com o amor e apoio de minha família, posso realizar meus sonhos e inspirar outras pessoas a fazê-lo.
Como professor assistente, sou confrontado diariamente com os desafios da Covid-19. No entanto, em meio a todas as incertezas e dificuldades criadas pela pandemia, houve iniciativas positivas em todo o mundo que iluminam a resiliência das famílias com crianças com deficiência e seus professores.
Tive que aprender a navegar nos métodos de aprendizagem Zoom e Skype e verificar os trabalhos dos alunos digitalmente. É difícil para as crianças se concentrarem quando estão aprendendo online, então eu descobri maneiras de tornar o aprendizado mais interessante para elas cantando e dançando.
Crianças com deficiência precisam ser incluídas. Isso significa poder estudar em uma escola regular, onde haja professores suficientes formados para dar suporte e onde haja currículo e livros didáticos especializados. Também precisamos de mais professores com deficiência, como eu, para atuar como modelos e reduzir a marginalização de crianças com necessidades especiais.
Os alunos com deficiência não devem ser discriminados – muito pelo contrário, a diversidade entre os alunos é algo que deve ser incentivado em todas as escolas. A inclusão não pode ser alcançada se for vista como um inconveniente, ou se as pessoas acreditarem que a capacidade de um aluno é fixa.
Meus pais tiveram que lutar muito para que uma escola regular me aceitasse em meu país, as Filipinas. Se meus pais tivessem desistido ou – pior ainda – escutado aquele psicólogo, onde eu estaria agora?
É fundamental que os sistemas de educação apoiem e respondam a todas as necessidades dos alunos.
Gina Dafalia, do Relatório de Monitoramento da Educação Global da UNESCO, contribuiu para este relatório.
* Brina Maxino é professora assistente da pré-escola e Campeã Global da UNESCO para a Inclusão na Educação. As opiniões expressas neste comentário são dela mesma. Leia mais opiniões na CNN.
(Texto traduzido, clique aqui para ler o original em inglês).
